Historiand0 - Inicial

TEMPO

2010-08-28T06:41:00.000-07:00

A Arte de Estudar

2010-08-28T06:15:00.000-07:00

A Arte de Estudar

•Queira estudar (tenha apetite para o estudo!)
•Não perca tempo em preparar-se para o estudo;
• Comece a trabalhar imediatamente.
.Busque motivos para estudar
• Você precisa ser pessoa de visão;
• profissional competente e útil;
• alguém de valor.

Seja atento e curioso

• Preocupe-se apenas com o estudo;
• Afaste tudo o que possa distraí-lo;
• Não se conforme com a dúvida;
• Seja curioso, pesquise;
• Leia mais do que foi indicado;
• Procure outras fontes.

Planeje e Organize

• Fixe um tempo diário de estudo;
• Escolha um bom lugar par estudar;
• Realize as tarefas indicadas;
• Revise os conteúdos do dia;
• Prepare as verificações do dia seguinte;
• Concentre-se antes nas matérias que exigem maior atenção;
• Utilize seu tempo livre para ler obras de valor, alargando seus conhecimentos.

Estude individualmente

• Escrevendo;
• Construindo esquemas;
• Pesquisando Reorganizando apontamentos;
• Fazendo desenhos que ilustrem as idéias;
• Só estude com colegas após ter estudado sozinho e sempre no sentido de complementar os pontos de vista.

Assimile e relacione, sem decorar

• Comece fixando exatamente o que você vai fazer;
• Tire (da mesa e da cabeça) tudo o que possa distraí-lo e coloque o que necessita para o trabalho e estudo;
• Entre no ritmo de estudo: concentre-se numa visão global sobre o assunto.
• Faça um intervalo para começar;
• Relacione os dados aprendidos numa matéria com os aprendidos em outras. Aplique na prática os conhecimentos e habilidades adquiridos

Revolução Industrial - Parte 1

2010-08-05T18:38:00.001-07:00

Lançamento do livro Memorial Mãe Menininha do Gantois - Seleta do Acervo Lançamento do livro Memorial Mãe Menininha do Gantois - Seleta do Acervo

2010-07-15T19:40:00.000-07:00

Dia 13 de Maio - Abolição da Escravatura

2009-05-13T18:53:00.000-07:00

Depois de muitas lutas pela libertação dos escravos no Brasil,a Lei Áurea foi finalmente assinada pela Princesa Isabel em 13 de maio de 1888.Mas a escravatura foi abolida de fato, muito antes da assinatura da Lei. Em 1810,Dom João VI fez acordo com a Grã-Bretanha para acabar com o comércio de escravos. Em 1850, o tráfico negreiro foi extinto pela Lei Eusébio de Queirós.Alguns anos depois são promulgadas a Lei do Ventre Livre e a Lei dos Sexagenários.Entretanto a abolição não significou grande mudança para os ex-escravos.Isso porque não foram criadas condições para a integração do negro à sociedade após a assinatura da lei.A verdadeira conquista da liberdade tem sido um processo lento e ainda atual,pois os negros continuam excluídos da sociedade e dos seus direitos.

Dia das mães

2009-05-10T03:28:00.000-07:00

Pai, tu, sendo Deus, quiseste mostrar
entre nós tua face materna...
Por isso criaste todas as mães!
Peço-te por minha mãe,
sinal concreto e visível de teu amor entre nós.
Multiplicai os seus dias
em nosso meio!

Acompanha-a em todo riso
e em toda lágrima,
todo trabalho e toda prece,
todo dia e toda noite!

Que tua bênção cubra de luz
a vida de minha mãe para que,
inundada de ti, ela seja sempre mais
Presença do divino em minha vida. Amém!

Sérgio J. de Souza

2009-05-07T14:17:00.000-07:00

COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR

UNIDADE DIDÁTICA Þ IV

ASSUNTO: ¨ ORIGENS DO HOMEM AMERICANO

OBJETIVOS:

A- APONTAR AS DIVERSAS CORRENTES QUE EXPLICAM A ORIGEM DO HOMEM AMERICANO.

Ø AUTOCTONISMO Þ HOMENS AMERICANOS TERIAM SE ORIGINADO NO PRÓPRIO SOLO DA AMÉRICA.

Ø ALOCTONISMO Þ TEORIAS DAS MIGRAÇÕES.

1-HIPÓTESE ASIÁTICA Þ O HOMEM TERIA CHEGADO À AMÉRICA Þ ESTREITO DE BERING E ARQUIPÉLAGO DAS ILHAS ALEUTAS.

2-HIPÓTESE MALAIO-POLINÉSIA Þ ILHAS DO OCEANO PACÍFICO Þ ATINGINDO A AMÉRICA

3-HIPÓTESE AUSTRALIANA Þ DA AUSTRÁLIA PARA A AMÉRICA PELAS ILHAS DO PACÍFICO OU PASSAGEM TERRESTRE AUSTRÁLIA, ANTÁRTICA E TERRA DO FOGO.

B- IDENTIFICAR AS VARIANTES CULTURAIS DOS POVOS AMERICANOS.

1. LÍNGUA

2. RELIGIÃO

3. ORGANIZAÇÃO SOCIAL

4. COSTUMES

POSSÍVEIS CAUSAS PARA TAIS VARIANTES:

Ø MIGRAÇÕES EM ÉPOCAS DIFERENTES.

Ø ISOLAMENTO GEOGRÁFICO Þ RELEVO, CACHOEIRAS,GELEIRAS ETC.

Ø ESTÁGIOS CULTURAIS:

1. SEMINÔMADES Þ POVO TUPI ( LITORAL BRASILEIRO) E O POVO IANOMÂNI ( AMAZÔNIA)

2. CIVILIZAÇÕES Þ MAIAS ( AMÉRICA CENTRAL, ATUAL MÉXICO, GUATEMALA E HONDURAS) ; ASTECAS Þ (PLANALTO MAXICANO) ;INCAS Þ (PERU)

2009-05-07T14:12:00.000-07:00

COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR

UNIDADE DIDÁTICA – IV
ASSUNTO – AS CIVILIZAÇÕES DA AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA
OBJETIVOS

A – LOCALIZAR AS CIVILIZAÇÕES DA AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA.

VIDE MAPA- TRANSPARÊNCIA

B – DESCREVER AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS CULTURAIS DA AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA.

CIVILIZAÇÃO MAIA- MAIS AVANÇADA DO CONTINENTE AMERICANO.

CIDADES – TIKAL, CHICHENÍTZA, MAIAPÁN, UXMAL

·         AGRICULTURA – MILHO, ALGODÃO, CACAU, FEIJÃO, BATATA.

·         CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS – MATEMÁTICA – CÁLCULOS DE ASTRONOMIA, SISTEMA VIGESIMAL E O ZERO.

·         OUTRAS HABILIDADES – ESCRITA HIEROGLÍFICA ( NÃO DECIFRADA), CERÂMICA, ARQUITETURA – PEDRA.

·         RELIGIÃO – POLITEÍSTA – CRENÇA NO BEM E NO MAL

·         ORGANIZAÇÃO POLÍTICA- CIDADES ESTADOS INDEPENDENTES –PRÉ-MAIA ; ANTIGO IMPÉRIO – MONARCA HEREDITÁRIO - SEMI-DIVINO E CONSELHO DE ESTADO

·         SOCIEDADE – CASTAS.

·         METALURGIA – OURO E COBRE.

·         OBS: NÃO CONHECIAM O FERRO.

CIVILIZAÇÃO ASTECA – INFLUÊNCIA DA CULTURA MAIA.

CAPITAL- TENOCHTITLÁN – REGIÃO CENTRAL DO MÉXICO

·         ORGANIZAÇÃO POLÍTICA –IMPÉRIO.

·         RELIGIÃO – POLITEÍSTA – CULTO AO DEUS SOL.

·         SOCIEDADE – PATRIARCAL – DIVIDIDA EM CLÃS –DELEGADOS – CONSELHO SUPREMO

·         AGRICULTURA – MILHO, FEIJÃO, HORTALIÇAS E CACAU.

·         HABILIDADES – COMÉRCIO (NÃO HAVIA MOEDA)

·         CIÊNCIA – ASTRONOMIA –MATEMÁTICA

·         ARQUITETURA- GRANDES PALÁCIOS E AQUEDUTOS.

·         METALURGIA – OURO, PRATA,COBRE E BRONZE.

·         OBS: NÃO CONHECIAM O FERRO.

CIVILIZAÇÃO INCA – MEIO NATURAL MAIS POBRE.

CAPITAL- REGIÃO DE CUZCO - TIAHUANACO

·         GRANDES OBRAS DE IRRIGAÇÃO – CANAIS E REPRESAS

·         TÉCNICA PARA CULTIVO EM TERRAS ALTAS – TERRAÇOS ESCALONADOS

·         ARQUITETURA – PALÁCIOS (PEDRAS EM ÂNGULOS IRREGULARES) – CUZCO E MACHU PICCHU

·         ORGANIZAÇÃO POLÍTICA –IMPÉRIO – 4 PROVÍNCIAS -INCA – CHEFE CIVIL, RELIGIOSO E MILITAR

·         SOCIEDADE- CLÃS.

·         RELIGIÃO – POLITEÍSTA – DEUS PRINCIPAL – DEUS SOL.

·         CIÊNCIA – MATEMÁTICA – SISTEMA DECIMAL.

·         METALURGIA – OURO, PRATA (OS MAIORES)

·         OBS: NÃO CONHECIAM O FERRO.
·         TECELAGEM – MAIS DESENVOLVIDA.

·         ESCRITA- NÃO POSSUÍAM – TRADIÇÃO ORAL –LENDAS E CONTOS.

·         COMÉRCIO – BASE DE TROCAS.

C- VALORIZAR A INFLUÊNCIA CULTURAL E O PAPEL DO INDÍGENA NA FORMAÇÃO DAS SOCIEDADES EUROPEIZADAS DA AMÉRICA.

·         NAÇÕES INDÍGENAS DO TERRITÓRIO BRASILEIRO- LÍNGUA, COSTUMES, CRENÇAS, TIPO FÍSICO, MÚSICA.

MAIAS - DESCENDENTES – GUATEMALA – MONTANHAS

·         LÍNGUA – MAIS DE 20 DE ORIGEM INDÍGENA.

ASTECAS

·         POPULAÇÃO –MAIORIA MESTIÇOS E ¼ DE ETNIA INDÍGENA PURA

·         LÍNGUA – 5 COMUNIDADES C/ LÍNGUA DOS ANTEPASSADOS.

INCAS

·         LÍNGUA – QUÍCHUA E AIMARÁ, ALÉM DO ESPANHOL

·         POPULAÇÃO – METADE – AMERÍNDIOS.

D- INFERIR SOBRE EFEITOS DO ETNOCENTRISMO PARA EVOLUÇÃO DA HUMANIDADE.

·         DISCUTIR EM SALA DE AULA.

A Estória do Lápis

2009-05-03T08:15:00.000-07:00

Para Refletir...

A Estória do Lápis
O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura, perguntou:

- Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? E por acaso, é uma história sobre mim?

A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:

- Estou escrevendo sobre você, é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.

O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial.

- Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!

- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo.

"Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Esta mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade".

"Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor."

"Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça".

"Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você."

"Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação".

(Autor desconhecido)
Fonte: Otimismo em Rede.

Insígnia do Presidente da Repúlicaa

2009-05-03T07:46:00.000-07:00

Insígnia do Presidente da República
Fonte: revista Militar

Assuntos do Segundo Bimestre - 7º Ano

2009-04-29T12:54:00.000-07:00

Colégio Militar de Salvador

Assuntos do Segundo bimestre - 7º Ano.

Unidade Didática II - O Segundo Reinado

1-A Queda do Trono e a Republica:

Propaganda Republicana;
Questão Religiosa;
Questões Militares.

Unidade Didática III - I República-1889/1930

1- A Organização da República( 1889-1894)

República da Espada;
A Constituiçãode 1891.

2- A República Oligárquica

política interna;
política externa.

3-As Revoltas Populares na Repúlica Oligárquica:

Guerra de Canudos;
Guerra do Contestado;
Revolta da Vacina;
Revolta da Chibata.

4- Economia e Sociedade na República Velha:

Principais produtos;
A industrialização;
Formação da classe operária;
Urbanização.

2009-04-28T16:08:00.000-07:00

COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
UDIII – CHINA.

OBJETIVOS:

A- LOCALIZAR GEOGRAFICAMENTE A CHINA

· EXTREMO SUL DO CONTINENTE ASIÁTICO
· RIOS PRINCIPAIS – BRANCO, AMARELO, AZUL E VERMELHO.

B- IDENTIFICAR AS CAUSAS DA EXPANSÃO E MANUTENÇÃO DO TERRITÓRIO.
· INICIALMENTE VIVIAM → REGIÃO NO CENTRO DA ÁSIA → 3000 a . C. → ÁRIAS.
· DOMÍNIO DOS HABITANTES → DESEMBOCADURA DO RIO AMARELO.
· INÍCIO DA ORGANIZAÇÃO POLÍTICA → CHEFE → REI → FILHO DO CÉU Ô YAO.
· EXPANSÃO EM DIREÇAÕ AO SULÔ VALES FÉRTEIS DOS RIOS AZUL E VERMELHOÔ REI Ô IMPERADOR.
· ATÉ 2000 a . C. Ô MUITOS REINOSÔ IMPÉRIO YUÔ 1ª DINASTIA.
· POR VOLTA DE 1100 a . C. Ô DOMÍNIO TOTAL NA REGIÃO.
· DIVISÃO DO IMPÉRIOÔ PROVÍNCIASÔ PRÍNCIPESÔ PRINCIPADOS ( 1.500)
· GUERRAS CIVISÔ CHIN-HUANG –TI Ô DINASTIA CHIN.
· FIM DOS PRINCIPADOS Ô 55 PROVÍNCIAS.
· CONSTRUÇÃOÔ ESTRADAS E DA GRANDE MURALHA Ô DEFESAÔ TÁRTAROS.
· IDADE DO OUROÔ GRANDE MURALHAÔ PAZ
· INVASÕESÔ HUNOSÔ GUERRAS, E MONGÓISÔ GÊNGIS KHAN (1200).

C- RELACIONAR AS FORMAS DE PENSAMENTO COM AS MUDANÇAS POLÍTICAS DA CHINA ANTIGA.
· IMPERADORÔ “ PAI” Ô FAMÍLIAÔ ORGANIZAÇÃO DO MUNDO.

· MANDARINS Ô MINISTROS, LETRADOSÔLER E ESCREVER, COMERCIANTES, ARTESÃOS, LAVRADORESÔ PLEBE.

D- INFERIR A IMPORTÂNCIA DA RELIGIÃO NA SOCIEDADE CHINESA.
· CONJUNTO DE REGRASÔ CÓDIGO DE COMPORTAMENTO
· CONFÚCIO (551 a 479 a .C.) Ô FILÓSOFO
· RESPEITO PELOS MAIS VELHOS, AMOR AO TRABALHO BEM EXECUTADO E MORAL SEVERA., RESPEITO À FAMÍLIA Ô SOCIEDADES DO EXTREMO ORIENTE.
· TAOÍSMOÔ LAO-TSEÔ RESPEITO À NATUREZA E A TRANQÜILIDADE DO ESPÍRITO.
· FILISOFIA (IDÉIAS QUE O POVO ACREDITAVA)Ô NÃO UMA RELIGIÃO.

E- IDENTIFICAR A CONTRIBUIÇÃO CULTURAL CHINESA.
· IMPRENSA, PAPEL, TINTA, PÓLVORA, BÚSSOLA, SEDA E PORCELANA.

2009-04-28T16:07:00.000-07:00

COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR
UDIII – JAPÃO

OBJETIVOS:

A- LOCALIZAR GEOGRAFICAMENTE O JAPÃO.

· COSTA ASIÁTICAä ARQUIPÉLAGO DE 4000 ILHASä600 SÃO HABITADAS.

B- IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS POLÍTICAS, SOCIAIS E RELIGIOSAS DO JAPÃO.
1. ORIGENS – CORÉIA E REGIÃO SUL DA ÁSIA
· GRUPOS NATIVOS ä AINOS
· AMATERASU OMIKAMI – DEUSA SOLAR.
· JIMMU TENNÔ –DESCENDENTE DA DEUSA SOLAR - PRIMEIRO IMPERADOR (660 a.C.)- FUNDADOR MÍTICO DO IMPÉRIO JAPONÊS.
· OS PERÍODOS HISTÓRICOS – MARCADOS –CLÃ REINANTE- DENOMINAÇÃO – CIDADES.
· SÉC V – PERÍODO HISTÓRICO –PRINCIPADO YAMATO
· CLÃ IMPERIAL – MAIS IMPORTANTE-FUNÇÃO RELIGIOSA, DIPLOMÁTICA E MILITAR (CASO DE GUERRA)
· BUDISMO – 552 E TEXTOS CHINESES-CONFUCIONISTAS
· FAMÍLIAS – SOGA, MONOMOBE E NAKATOM- RIVALIDADES
· IMPERADOR – BUDISMO
· REFORMA TAIKA - ARISTOCRACIA CIVIL – PODER
· ORGÃO ADMINISTRATIVOS – CLÃS NOBRES
· LATIFÚNDIOS - SISTEMA FEUDAL
· CONSOLIDAÇÃO DAS TRADIÇÕES JAPONESAS-NACIONALISMO- SÉC.XII E XIII.
· GUERRAS CIVIS ( XIII ao XVI) – REGENTE – SHOGUN (CHEFE DA GUERRA)
· MINAMOTO – VITÓRIA – YORITOMO-CHEFE DO CLÃ – XOGUM
· IMPERADOR – FIGURA HONORÍFICA –(1192)
· 1543 – COMERCIANTES PORTUGUESES E JESUÍTAS – EXPULSOS EM 1640.
· TOKUGAWA (1603) - DINASTIA SHUGUN- BARREIRA MILITAR CONTRA O MUNDO EXTERNO- ATÉ 1868.
· ERA MEIJIäCONTATO COM O OCIDENTE (SÉC. XIX).
· SOCIEDADE – CASTAS
· FAMÍLIA IMPERIAL, SÚDITOS LIVRE E NÃO LIVRES.
· PREOCUPAÇÃO COM OS JOVENS E RESPEITO COM OS IDOSOS
· RELIGIÃO – ANIMISTAS – ESPÍRITOS EM TODA A NATUREZA – KAMI
· DEUSES DO CLÃ – UJI KAMI.
· CORPO DE CRENÇA – XINTÓ – “ CAMINHO DOS ESPÍRITOS’.
· BUDISMO – CARACTERÍSTICAS JAPONESAS.

2009-04-28T16:05:00.000-07:00

COLÉGIO MILITART DE SALVADOR
UNIDADE DIDÁTICA III
ASSUNTO: ÍNDIA
OBJETIVOS:

A- LOCALIZAR GEOGRAFICAMENTE A ÍNDIA

CONTINENTE ASIÁTICO → VIDE MAPA.

B- DIFERENCIAR SOCIEDADE DE CASTAS DA SOCIEDADE DE CLASSES

• SOCIEDADE DE CASTAS → HIERARQUIA SOCIAL MUITO RÍGIDA, QUE DETERMINA O QUE SERÁ A VIDA DO HOMEM DESDE SEU NASCIMENTO.
• SOCIEDADE DE CLASSES → MOBILIDADE SOCIAL, MUDANÇA DE UMA CLASSE PARA OUTRA.

C- IDENTIFICAR OS ASPECTOS RELIGIOSOS DA SOCIEDADE INDIANA.
MUITAS SÃO AS RELIGIÕES DA ÍNDIA, AS PRINCIPAIS SÃO:

• VEDISMO → BASEADA NAS FORÇAS DO COSMOS.
FORMA PRIMITIVA DA RELIGIÃO DOS HINDUS.
ADORAVAM ELEMENTOS DA NATUREZA E ANIMAIS DA SELVA
VÁRIAS DIVINDADES → EX : INDRA, AGNI, SURYA, VISHNU.
VEDAS → LIVROS DE ENSINAMENTOS → BRAMA → DEUS SUPREMO DOS HINDUS.
• BRAMANISMO → FORMA EVOLUÍDA DE VEDISMO
CARACTERÍSTICA → CRENÇA NUM DEUS ÚNICO → BRAMA →ALMA DO UNIVERSO → PAI DE TODAS AS COISAS.
A DOUTRINA DO BRAMANISMO → SISTEMA DE CASTAS → ETERNO CÍCLO DE NASCIMENTOS MORTES E RENASCIMENTOS.

• HINDUÍSMO → GRUPOS → SEITAS
VACA → ANIMAL SAGRADO.

• BUDISMO → SIDDARTA GAUTAMA → BUDA ‘O ILUMINADO’ → SÉCULO V a.C.
DOUTRINA BUDISTA → QUATRO VERDADES.
· A VIDA É DOR ;
· A CAUSA DA DOR É O DESEJO;
· O FIM DA DOR SE OBTÉM COM O FIM DO DESEJO;
· FIM DO DESEJO SE OBTÉM PELA PRÁTICA DAS REGRAS MORAIS E DA DISCIPLINA DA MEDITAÇÃO RELIGIOSA ( ASCÉTICA).

D- RESPEITAR AS EDÉIAS DIFERENTES DAQUELAS DA SOCIEDADE OCIDENTAL.
· CRIAÇÕES FAZEM PARTE DO NOSSO DIA-A-DIA.
· A ÍNDIA NOS LEGOU – NÚMEROS , JOGO DE XADREZ, FILISOFIA, CIÊNCIAS E AS ESPECIARIAS ( CANELA, CRAVO, PIMENTA, NOZ MOSCADA)

2009-04-28T16:04:00.001-07:00

UDIII – Civilizações do Extremo Oriente
Trabalho de História sobre a Índia, China e Japão.
Disciplina – História
Trabalho para nota de AP- valor 10,0 – Data de Apresentação – a ser agendada.
Objetivo Apresentar um painel informativo sobre a Índia, China e Japão, na antiguidade e nos dias atuais.
Conteúdo – Comparar as Civilizações do Extremo Oriente, em seus variados aspectos na Antiguidade e nos dias atuais.
Critérios de agrupamento – grupos de 10 divididos para cada país e subdivididos em duplas que pesquisam diferentes informações sobre o mesmo conteúdo.
Aspectos a serem trabalhados para os países em questão verificando a situação nos espaços de tempo correspondentes- antiguidade e atualidade
1. Localização povoamento e ocupação territorial.
2. Economia, produção agrícola, industrial e tecnológica.
3. Aspectos da sociedade.
4. Aspectos políticos, organização do Estado.
5. Religião.
6. Cultura e o legado para o mundo atual.
Interação entre os alunos – cada dupla, dentro do grupo de 10, escolhe o aspecto da civilização que gostaria de conhecer e define o que irão pesquisar em casa. Em classe os dois selecionarão os dados mais relevantes e com base neles realizam o estudo e constroem o painel e o texto para apresentar.
Cada grupo de dez apresentará seus painéis(não esquecer das legendas) ao restante da turma, explicando as transformações ocorridas no tempo e no espaço.Aula de 45 minutos para cada grupo. Poderá haver diversidade nos meios auxiliares (trajes, vídeos)
Os painéis deveram ser expostos na escola após apresentações, com visto do professor.
Cada grupo de dez alunos entregará ao professor os textos produzidos pelas duplas, num trabalho único.
Cada grupo de 10 deverá entregar junto com este trabalho único (textos produzidos), um relatório sobre a participação de todos os componentes.
Apresentação do Trabalho Escrito- Capa, cabeçalho, identificação, bibliografia, organização, limpeza.
Aulas necessárias – 3
Pesquisar sobre estas Civilizações na Antiguidade-Livro de História da série.
Sugestão de Sites: WWW.historiadomundo.com.br/indiana/civilização-indiana/
HTTP://especialcaminhodasindias.globo.com/video-colaborativos
HTTP://veja.abril.com.br/070606/p_116a.html
Arquivo Veja – coleções China –publicações 07/06/2006; 22/10/2003; entre outras. Arquivo Veja: Japão – publicação de 22/07/1992.
Site – Revista Nacional Geográfica - Google

2009-04-22T19:32:00.000-07:00

Bem Vindo ao Segundo Bimestre!

2009-04-19T07:02:00.000-07:00

COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR

EXERCÍCIO DE REVISÃO – HISTÓRIA 8º ANO.

1- QUAIS AS CIVILIZAÇÕES QUE SE LOCALIZAVAM NO CRESCENTE FÉRTIL?

2- QUAL A BASE ECONÔMICA DAS CIVILIZAÇÕES DO CRESCENTE FÉRTIL?

3- NA MESOPOTÂMIA A FOME E AS CRISES DE SUBSISTÊNCIA ERAM FREQUENTES. EXPLIQUE AS CAUSAS PARA ESTES FATOS.

4- EXPLIQUE PORQUE A MESOPOTÂMIA É CONSIDERADA O BERÇO DA CIVILIZAÇÃO?

5- DESCREVA AS CARACTERÍSTICAS DA CIVILIZAÇÃO FENÍCIA EM SEUS ASPECTOS: ECONÔMICOS, SOCIAS, POLITICOS RELIGIOSOS E CULTURAIS, BEM COMO SUA LOCALIZAÇÃO.

6- EXPLIQUE A RELAÇÃO ENTRE O MEIO FÍSICO E O SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES.

7- COMO SE CHAMA A SAIDA DOS HEBREUS DO EGITO CONDUZIDOS POR MOISÉS?

8- QUAL A ATITUDE DE CIRO, IMPERADOR DA PÉRSIA, EM RELAÇÃO AOS POVOS CONQUISTADOS?

9- DESCREVA A ADMINISTRAÇÃO DE DARIO NA PÉRSIA.

10- DESCREVA AS FASES DA HISTÓRIA POLÍTICA DOS HEBREUS.

11- COMO OS HEBREUS CONQUISTARAM SUA UNIDADE POLÍTICA?

12- O QUE FOI A DIÁSPORA E QUAL A SUA IMPORTÂNCIA PARA OS HEBREUS, CUJA RELIGIÃO ERA O JUDAÍSMO?

13- QUAIS OS LIVROS SAGRADOS DOS: PERSAS, HEBREUS E EGIPCIOS?

14- COMO ESTAVA ORGANIZADA DE MODO GERAL, A SOCIEDADE NAS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS DO ORIENTE?

15- QUAIS AS CARACTERÍSTICAS RELIGIOSAS PRINCIPAIS DE CADA UMA AS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS ESTUDAS NESTE BIMESTRE?

16- QUAIS AS CIVILIZAÇÕES ANTIGAS DO ORIENTE MÉDIO, QUE ACREDITAVAM NA VIDA APÓS A MORTE?

17- POR QUE OS EGÍPCIOS DESENVOILVERAM A PRÁTICA DE EMBALSAMAR OS CORPOS?

18- EM QUE CIÊNCIA OS EGÍCIPIOS MAIS SE DESTACARAM ATRAVÉS DOS ESTUDOS DA ANATOMIA HUMANA?

19- QUAL A PRINCIPAL HERANÇA CULTURAL DOS HEBREUS (RELIGIÃO JUDAICA), PARA O MUNDO OCIDENTAL?

20- QUAL A IMPORTÂNCIA DA ARTE PARA AS CIVILIZAÇÕES
DA ANTIGUIDADE ORIENTAL?

Prof. Maria Aparecida diz :
OBS: AS PÁGINAS ONDE ESTÃO AS RESPOSTAS DESTAS
QUESTÕES, SÃO AS MAIS IMPORTANTES PARA
ESTUDAR PARA A AE DE HISTÓRIA, DIA 22 DE ABRIL.
SE RESPONDEREM COM DEDICAÇÃO ALCAÇARAM
SUCESSO NA AVALIAÇÃO.
LEVEM A SÉRIO OS ESTUDOS E TENHAM SUCESSO NA VIDA.
BOA SORTE. ABRÇS PRÓ CIDA

Descubra como é o dia-a dia dos grupos indigenas no século XXI

2009-04-19T05:38:00.000-07:00

Descubra como é o dia-a-dia dos grupos indígenas no século XXI

Em 19 de abril, celebra-se o Dia do Índio. Ótima oportunidade para que você se pergunte: como vivem hoje os primeiros habitantes do Brasil? Muito tempo se passou desde que os portugueses chegaram aqui e conheceram esses povos cheios de tradições. Mais de 500 anos depois, qual é o resultado desse encontro de culturas? Pegue seu cocar e embarque nessa viagem ao mundo indígena moderno! Você, que está acostumado a pensar que os índios vivem na floresta, já os imaginou morando no meio do sertão? Ou na beira da praia? Pois saiba que isso é comum, especialmente na região Nordeste! Apesar disso, a maioria dos 740 mil indígenas encontrados hoje no Brasil habita regiões de floresta, em terras destinadas pelo governo a eles. Muitas dessas terras ficam no estado do Amazonas, mas também existem grupos indígenas nos outros estados da região Norte e na região Centro-Oeste, além do Nordeste e do Sudeste.

Nessas terras, os índios vivem em aldeias, em que geralmente eles mesmos produzem seu próprio alimento. As famílias se ajudam e as crianças são criadas livremente. Até aí, nada diferente dos indígenas que viviam por aqui há 500 anos. Mas saiba que, nesse tempo, muita coisa mudou. “Os índios não poderiam ter vivido em contato com o homem branco por cinco séculos e continuarem exatamente da mesma forma”, explica o antropólogo João Pacheco de Oliveira, do Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Quer um exemplo? “É muito difícil encontrar hoje índios sem roupa em uma aldeia”, conta.

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Mistureba!

Os índios atuais absorveram diversas práticas que não pertencem à sua cultura. Muitas crianças indígenas frequentam escolas, mantidas nas aldeias pela Fundação Nacional do Índio, e aprendem o português. Mas isso não quer dizer que os indígenas tenham abandonado suas tradições, como os rituais religiosos e as danças.

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“A troca cultural não destrói necessariamente uma cultura”, explica João Pacheco. “É natural que a primeira reação do ser humano ao ver as tradições de outro povo seja a curiosidade e não a hostilidade. Os indígenas têm a possibilidade de praticar as duas culturas, sem se tornarem menos índios por causa disso.”

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Quer ver como é possível? Quando alguém fica doente em uma aldeia, a pessoa é tratada ali mesmo. Isso porque os índios têm muitos conhecimentos para utilizar ervas e plantas no tratamento de moléstias. Além disso, existe o pajé, um curandeiro responsável por cuidar dos doentes. Mas, quando o caso é grave e não pode ser resolvido dentro da aldeia, o jeito é levar o doente a um hospital.

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Nas cidades

Agora que você já conhece essa mistura cultural, não vai se surpreender tanto ao descobrir que os índios chegaram às grandes cidades. “Em lugares como Manaus e São Paulo, eles têm movimentos organizados”, conta João Pacheco de Oliveira. “Assim, conseguem manter uma vida coletiva de cooperação e promover encontros em que mantém suas atividades rituais.” Depois de saber de tudo isso, dá para ver que pessoas de diferentes culturas podem conviver em harmonia e aprender uns com os outros. “Conviver com índios seria uma experiência maravilhosa para qualquer criança. Eles têm muito a contar e a ensinar”, garante João Pacheco de Oliveira. De fato, quem aí não gostaria de ter um amigo indígena?

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Tatiane Leal

Ciência Hoje das Crianças

17/04/2009

2009-04-19T05:03:00.000-07:00

Todo Dia Era Dia de Índio
Baby do Brasil

Composição: Jorge Ben

Curumim,chama Cunhatã
Que eu vou contar

Curumim,chama Cunhatã
Que eu vou contar

Todo dia era dia de índio
Todo dia era dia de índio

Curumim,Cunhatã
Cunhatã,Curumim

Antes que o homem aqui chegasse
Às Terras Brasileiras
Eram habitadas e amadas
Por mais de 3 milhões de índios
Proprietários felizes
Da Terra Brasilis

Pois todo dia era dia de índio
Todo dia era dia de índio

Mas agora eles só tem
O dia 19 de Abril

Mas agora eles só tem
O dia 19 de Abril

Amantes da natureza
Eles são incapazes
Com certeza
De maltratar uma fêmea
Ou de poluir o rio e o mar

Preservando o equilíbrio ecológico
Da terra,fauna e flora

Pois em sua glória,o índio
É o exemplo puro e perfeito
Próximo da harmonia
Da fraternidade e da alegria

Da alegria de viver!
Da alegria de viver!

E no entanto,hoje
O seu canto triste
É o lamento de uma raça que já foi muito feliz
Pois antigamente

Todo dia era dia de índio
Todo dia era dia de índio

Curumim,Cunhatã
Cunhatã,Curumim

Terêrê,oh yeah!
Terêreê,oh!

2009-04-17T20:23:00.000-07:00

A História é uma ciência que nos ajuda
a refletir sobre o nosso presente.
Bom Estudo!
Profª Maria Virginia

2009-04-17T19:47:00.000-07:00

Dicas de Estudo

Antes da Avaliação

Procure dormir bem;
Estude com tempo;
Seja autoconfiante;
Faça previamente um plano de estudos dos conteúdos;
Volta a ler os sublinhados do texto, as anotações e os exercícios.

Durante a realização da avaliação:

Leia todo o enunciado da prova antes de responder;
Entenda o sentido das questões;
Conheça o significado de termos como "Defina";
Começa a responder às perguntas mais simples
Em caso de dificuldade passe para outra questão,
Cuide da caligrafia.
Estude todos os dias um pouco e vá fazendo revisões

2009-04-17T19:40:00.000-07:00

Caros alunos,

A partir do segundo bimestre o Blog volta com força total para os alunos do 7º Ano do Ensino Fundamental. Espero que gostem e participem ativamente. À educação é um processo lento, como o desenvolvimento de uma flor, na qual a fragrância se torna mais profunda e mais perceptível no florescimento Silencioso, pétala por pétala. “Esse desenvolvimento significa disciplina e inteligência, em vez se der apenas resultado da ação de uma pessoa dedicada à tarefa de ensinar e preparar para os exames de maneira meramente repetitiva” Pensem nisso. Outro ponto importante é sobre a leitura, pessoas que não têm o hábito da leitura têm a sua vida restrita à comunicação oral e dificilmente ampliam seus horizontes. Como diz Regina Scarpa, “... nos livros que temos a chance de entrar em contato com o desconhecido”.

Boa leitura!
ProfªMariaVirgínia Santana de Macêdo

2009-03-11T18:37:00.000-07:00

SÉRIE – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

ORGANIZAÇÃO POLÍTICA DAS CIVILIZAÇÕES DO ORIENTE MÉDIO.

OBJETIVOS:
A) DEFINIR TEOCRACIA

· FORMA DE GOVERNO ONDE O PODER POLÍTICO E RELIGIOSO CONCENTRA-SE NAS MÃOS DO REI OU FARAÓ (EGITO) .

B) COMPARAR AS ORGANIZAÇÕES POLÍTICAS DAS CIVILIZAÇÕES DO CRESCENTE FÉRTIL.

· EGITO – MONARQUIA TEOCRÁTICA.
· MESOPOTÃMIA – MONARQUIA TEOCRÁTICA.- CIDADES - ESTADO
· FENÍCIA – CIDADES- ESTADOS – SOBERANO PRÓPRIO – COMERCIANTE MAIS RICO – INFLUÊNCIA DOS SACERDOTES
· PALESTINA (HEBREUS) – VÁRIOS PERÍODOS (NÔMADES, ERA DOS PATRIARCAS, ERA DOS JUIZES E ERA DOS REIS, DIVISÃO EM DUAS TRIBOS – TRIBO DE ISRAEL E TRIBO DE JUDÁ – CISMA).

C) DISCUTIR A IMPORTÂNCIA DA DIÁSPORA NA VIDA DO POVO HEBREU.
· DIÁSPORA - DISPERSÃO DE POVOS.
· EM 136 d. C - ADRIANO EXPULSOU OS HEBREUS DA PALESTINA – ESPALHARAM-SE PELOS TERRITÓRIOS DO IMPÉRIO ROMANO.
· CRIARAM UMA NAÇÃO SEM ESTADO – CONSERVARAM A CULTURA E OS COSTUMES DO SEU POVO.

D) EXPLICAR AS ETAPAS DA ORGANIZAÇÃO DO IMPÉRIO PERSA.

· CIRO – UNIFICADOR DOS MEDOS E PERSAS.
· DARIO - GRANDE ADMINISTRADOR – CONTROLOU TODAS DO IMPÉRIO.
· CONSTRUIU ESTRADAS, SISTEMA DE CORREIOS E FISCAIS PARA CONTROLAR OS IMPOSTOS E A ADMINISTRAÇÃO – OLHOS E OUVIDOS DO REI.

2009-03-11T18:36:00.000-07:00

▪▪▪ POST DO OITAVO ANO !

UNIDADE DIDÁTICA II

ASSUNTO Þ RELIGIÃO DAS CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS.

¨ 8º Ano

¨ OBJETIVOS:

A) RELACIONAR RELIGIÃO COM ESTADO, NA ANTIGUIDADE ORIENTAL.

· SOBERANO:

Þ ACUMULAVA Þ PODER POLÍTICO E RELIGIOSO.

Þ FUNÇÃO Þ REPRESENTANTE DO DEUS.

B) IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS RELIGIÕES DAS CIVILIZAÇÕES DO ORIENTE

1- POLITEÍSTAS Þ CRENÇA EM VÁRIOS DEUSES.

2- DUALISTA Þ CRENÇA EM DEUS SUPREMO DO BEM E DEUS SUPREMO DO MAL.

3- MONOTEÍSTA Þ CRENÇA EM UM ÚNICO DEUS Þ IAVÉ OU JAVÉ.

· AS CIVILIZAÇÕES E SUAS RELIGIÕES. ALGUMAS NÃO TEM NO LIVRO

¨ EGITO Þ POLITEÍSTA Þ VIDA APÓS A MORTE, JUÍZO FINAL. OBS: O PROCESSO DE MUMIFICAÇÃO Þ CONSERVAÇÃO DOS CORPOS.

¨ MESOPOTÂMIA Þ POLITEÍSTA Þ RITUAIS DE MAGIA E FEITIÇARIA Þ SACRIFÍCIO DE ANIMAIS.

¨ FENÍCIOS Þ POLITEÍSTAS Þ FORÇAS DA NATUREZA Þ BAAL.

¨ PERSAS Þ DUALISTAS Þ DEUS DO BEM (ORMUZ) E DEUS DO MAL (ARIMÃ) Þ ZOROASTRISMO (SÉC.VI OU VII a.C.).

¨ PALESTINOS Þ (HEBREUS) MONOTEÍSTAS Þ JUDAÍSMO Þ DEUS INVISÍVEL E NÃO CORPÓREO.

¨ OBS: ÚNICO POVO DE RELIGIÃO MONOTEÍSTA.

C) EXPLICAR A INFLUÊNCIA DO JUDAISMO E DO ZOROASTRISMO NA FORMAÇÃO DO CRISTIANISMO E DO ISLAMISMO. NÃO TEM NO LIVRO.

· JUDAÍSMO Þ CRISTIANISMO Þ MONOTEÍSMO.

· JUDAÍSMO Þ ISLAMISMO Þ MONOTEÍSMO (ALÁ) Þ MAOMÉ Þ PROFETA.

· ZOROASTRISMO Þ CRENÇA NO JUÍZO FINAL, RESSURREIÇÃO DOS MORTOS, SALVAÇÃO NO CÉU (BEM) E CONDENAÇÃO NO INFERNO (MAL).

2009-03-11T18:34:00.000-07:00

▪▪▪ POST DO OITAVO ANO !

UNIDADE DIDÁTICA II ASSUNTO 2

ASSUNTO Þ ORGANIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA DAS CIVILIZAÇÕES DA ANTIGUIDADE ORIENTAL.

OBJETIVOS:

A) EXPLICAR O MODO DE PRODUÇÃO ASIÁTICO.

¨ MODO DE PRODUÇÃO ASIÁTICO Þ PRIMEIROS ESTUDOS Þ POVOS ASIÁTICOS.

¨ AGRICULTURA Þ PRINCIPAL ATIVIDADE.

¨ POPULAÇÃO Þ SUBMETIDA Þ SISTEMA DE SERVIDÃO COLETIVA.

¨ ESTADO (RICOS E PODEROSOS) Þ DONOS DAS TERRAS Þ DIRIGE O TRABALHO DOS CAMPONESES Þ POBRES Þ OBEDIÊNCIA E TRIBUTOS .

B) RELACIONAR O MODO DE PRODUÇÃO COM A SERVIDÃO COLETIVA

¨ TERRAS FÉRTEIS Þ ESTADO ( CLASSE DIRIGENTE).

¨ CLASSE MAIS BAIXA Þ PRODUTORA DA RIQUEZA.

¨ VAZANTE DOS RIOS Þ POPULAÇÃO CAMPONESA Þ PLANTIO E OBRAS PÚBLICAS ( DIQUES E REPRESAS ).

¨ CHEIAS DOS RIOS Þ POPULAÇÃO Þ CONSTRUÇÃO Þ PALÁCIOS, TEMPLOS, E TÚMULOS Þ PAGAMENTO Þ ALIMENTO E VESTUÁRIO.

C) RELACIONAR A ESTRUTURA SOCIAL COM A ORGANIZAÇÃO ECONÔMICA DAS SOCIEDADES ANTIGAS DO ORIENTE MÉDIO.

REI OU FARAO – SENHOR DE TODAS AS TERRAS – LÍDER POLÍTICO E RELIGIOSO (TEOCRACIA).

· SACERDOTES – ADMINISTRAVAM OS TEMPLOS.

· NOBREZA – VIZIR, ESCRIBAS, NOMARCAS E MILITARES DE ALTAS PATENTES.

· SOLDADOS – COMBATENTES E REPRIMIAM O POVO.

· ARTESÃOS – FERREIROS , CARPINTEIROS, BARQUEIROS, OURIVES , ETC.

· CAMPONESES – AGRICULTURA E CRIAÇÃO DE ANIMAIS.

· ESCRAVOS – PRISIONEIROS DE GUERRA – GRUPO NUMERICAMENTE PEQUENO.

· OBS: O ESCRAVO NÃO ERA FUNDAMENTAL NAS RELAÇÕES DE PRODUÇÃO COMO NA GRÉCIA E ROMA.

· A ESTRUTURA SOCIAL – A MAIORIA DA POPULAÇÃO ERA POBRE E GARANTIA A RIQUEZA DE POUCOS.

D) EXPLICAR A ESPECIFICIDADE DA ORGANIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA DA FENÍCIA.

¨ CIVILIZAÇÃO Þ COMÉRCIO MARÍTIMO Þ POVOS VIZINHOS.

¨ AGRICULTURA Þ DEFICIÊNTE Þ POUCAS TERRAS FÉRTEIS ( ENTRE A PLANÍCIE E O MAR)

2009-03-11T18:29:00.000-07:00

▪▪▪ POST DO OITAVO ANO !

UNIDADE II

ASSUNTO → 1. CRESCENTE FÉRTIL – LOCALIZAÇÃO DAS CIVILIZAÇÕES DO ORIENTE MÉDIO.

OBJETIVOS:

A) DEFINIR CRESCENTE FÉRTIL.

REGIÃO ONDE SURGIRAM AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES.
CRESCENTE FÉRTIL → TRAÇADO Þ LUA NO QUARTO CRESCENTE
TERRAS FÉRTEIS Þ RIOS QUE BANHAM A REGIÃO.

B) RELACIONAR O MEIO FÍSICO COM O SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES.

TERRAS FÉRTEIS E ÁGUA PARA O CULTIVO E CRIAÇÃO DE ANIMAIS → CRESCIMENTO POPULACIONAL → PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES.
GRANDES RIOS DA REGIÃO → TIGRE, EUFRATES, NILO, JORDÃO → DESENVOLVIMENTO DA AGRICULTURA → FIXAÇÃO DAS COMUNIDADES.

C) IDENTIFICAR AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES QUE SE DESENVOLVERAM NO CRESCENTE FÉRTIL.

CIVILIZAÇÃO MESOPOTÂMICA → RIOS → TIGRE E EUFRATES → SUCESSÃO DE POVOS → CONQUISTARAM UNS AOS OUTROS.
CIVILIZAÇÃO EGÍPCIA → DESERTO DO SAARA → MARGENS DO RIO NILO→ INUNDAÇÕES FERTILIZAVAM A TERRA E FORNECIAM ÁGUA.
CIVILIZAÇÃO HEBRAICA → COMUNIDADE DE PASTORES – CIDADE DE UR→ PALESTINA → REGIÃO → RIO JORDÃO E O MAR MEDITERRÂNEO.
CIVILIZAÇÃO FENÍCIA → FAIXA DE TERRA → MAR MEDITERRÂNEO E AS MONTANHAS DO LÍBANO – ATIVIDADE ECONÔMICA- MARÍTIMO MERCANTIL → FALTA DE TERRAS FÉRTEIS.

D) LOCALIZAR AS BASES TERRITORIAIS DO IMPÉRIO PERSA.

PLANALTO DO IRÃ → LESTE DO CRESCENTE FÉRTIL → RELEVOS ACIDENTADOS E CLIMA ÁRIDO.
POPULAÇÃO → MEDOS AO NORTE E PERSAS AO SUL.
UNIFICAÇÃO TERRITORIAL – DARIO – IMPÉRIO PERSA

2009-03-11T18:26:00.000-07:00

▪▪▪ POST DO OITAVO ANO !

UNIDADE DIDÁTICA I - ASSUNTO 2 - 8° ANO.

ASSUNTO – PRÉ-HISTÓRIA

OBJETIVOS

A – DESCREVER AS CARACTERÍSTICAS DE CADA PERÍODO DA PRÉ-HISTÓRIA

PALEOLÍTICO OU IDADE DA PEDRA LASCADA (SUPERIOR E INFERIOR)

CARACTERÍSTICAS:

O HOMEM ERA NÔMADE - SEM MORADIA FIXA – COLETORES E CAÇADORES

USAVA INSTRUMENTOS DE PEDRA LASCADA - MACHADOS .

ABRIGAVA-SE EM CAVERNAS E CONHECIA O FOGO.

COMUNICAÇÃO LIMITADA – GESTOS E GRITOS.

ALIMENTAÇÃO – RAÍZES, FRUTOS E CAÇA.

VIDA - COMUNITÁRIA.

VESTIMENTAS – FOLHAS E PELES DE ANIMAIS.

DIVISÃO DO TRABALHO – SEXO E IDADE

NEOLÍTICO OU IDADE DA PEDRA POLIDA

CARACTERÍSTICAS:

O HOMEM TORNOU-SE SEDENTÁRIO – MORADIA FIXA.

INSTRUMENTOS DE PEDRA POLIDA, INVENÇÃO DA AGRICULTURA, DOMESTICAÇÃO DE ANIMAIS, INVENÇÃO DOS UTENSÍLIOS DE CERÂMICA, TECELAGEM – LINHO, ALGODÃO, LÃ – TEARES RUDIMENTARES.

PROPRIEDADE COLETIVA – PRODUÇÃO REPARTIDA ENTRE TODOS DAS TRIBOS – CLÃS.

DESENVOLVIMENTO DE TÉCNICAS – INVENÇÃO DO ARADO, RODA, TRAÇÃO ANIMAL, BARCOS A VELA E TÉCNICAS DE IRRIGAÇÃO ( = OU – 6000 a. C ).

IDADE DOS METAIS. – 5000 A 4000 a.C.

COBRE E OURO– PRIMEIROS METAIS A SEREM UTILIZADOS – PRODUÇÃO DE ARTEFATOS.

ESTANHO – 2° METAL A SER UTILIZADO.

BRONZE – RESUSLTADO DA MISTURA DO COBRE COM O ESTANHO.

4000 a. C APROXIMADAMENTE – INVENÇÃO DA ESCRITA – INÍCIO DA FASE HISTÓRICA.

FERRO (+ OU – 1500 a. C ) – ÚLTIMO METAL A SER UTILIZADO - ARMAS PODEROSAS – GUERRAS – ESCRAVIDÃO.- FASE HISTÓRICA

AUMENTO DA PRODUÇÃO AGRÍCOLA – EXCEDENTE – COMÉRCIO.

AUMENTO DA POPULAÇÃO – SURGIMENTO DAS CIDADES – MARGENS DOS RIOS (NILO, TIGRE, EUFRATES, INDO, AZUL E AMARELO).-ESTADOS

ARTESÃOS – PROFISSIONAIS – CERÂMICA, PEDREIROS, TECELÕES E OUTROS.

B – DESCREVER OS PROGRESSOS OBTIDOS PELO HOMEM COM O DOMÍNIO DO FOGO, DOMESTICAÇÃO DE ANIMAIS E AGRICULTURA .

DOMÍNIO DO FOGO – PROTEÇÃO CONTRA O FRIO, ANIMAIS FEROZES, COZINHAR ALIMENTOS, EXPLORAÇÃO DAS CAVERNAS,

DOMÍNIO SOBRE A NATUREZA.

AGRICULTURA – PRODUÇÃO DE ALIMENTOS, CRESCIMENTO POPULACIONAL, SEDENTARISMO – CIDADES, PRODUÇÃO DE EXCEDENTE – COMÉRCIO.
DOMESTICAÇÃO DE ANIMAIS – ALIMENTO, TRANSPORTE E COMERCIALIZAÇÃO.

C - RELACIONAR AS TRANSFORMAÇÕES TÉCNICAS COM AS MUDANÇAS SÓCIO-CULTURAIS DO NEOLÍTICO.

APRIMORAMENTO DA DIVISÃO DO TRABALHO – NOVAS FUNÇÕES.
A VIDA SE TORNOU MAIS COMPLEXA – ALDEIAS AGRÍCOLAS -CIDADES.
DIVISÃO DA SOCIEDADE EM CLASSES - SURGIRAM OS REIS, ESCRAVOS, EXÉRCITOS.
SURGIRAM OS ESTADOS – IMPÉRIOS – CIVILIZAÇÕES.

D - EXPLICAR O PAPEL DA RELIGIÃO E DA ARTE NA VIDA DO HOMEM PRÉ-HISTÓRICO.

RELIGIÃO – CRENÇA NA EXISTÊNCIA DE FORÇAS DO BEM E DO MAL – NÃO COMPREENDIAM OS FENÔMENOS DA NATUREZA – SACERDOTES.

ARTE – PINTURA NAS CAVERNAS -RITUAL DE MAGIA – ANIMAIS DA CAÇADA DOMINADOS ANTECIPADAMENTE – FARTURA DE ALIMENTO.

E - EXPLICAR O PAPEL DA ESCRITA NA EVOLUÇÃO DO HOMEM.

INICIALMENTE – REGISTRAR AS TRANSAÇÕES COMERCIAS, IMPOSTOS E DOAÇÕES AOS TEMPLOS.
MAIS TARDE -TRANSMISSÃO DA CULTURA ACUMULADA PARA AS GERAÇÕES FUTURAS DESCOBERTAS NA MATEMÁTICA E ASTRONOMIA.
ESCRITA FONÉTICA – CUNEIFORME - SUMÉRIA (5OOO a. C) – ATUAL IRAQUE.

2009-03-08T13:02:00.000-07:00

▪▪▪ POST DO OITAVO ANO !

UNIDADE DIDÁTICA I

ASSUNTOS - 1. HISTÓRIA DA TERRA;

PERIODIZAÇÃO .

OBJETIVOS :

A- DESCREVER O SURGIMENTO E A EVOLUÇÃO DA TERRA BEM COMO DA VIDA.

O BIG BANG → A GRANDE EXPLOSÃO → PEDAÇO DE ESTRELA FICOU GIRANDO EM TORNO DE UMA ESTRELA MAIOR → O SOL.

ESFRIAMENTO → MILHÕES DE ANOS → SURGIMENTO DA VIDA → NOS OCEANOS

ERAS DA TERRA

AZÓICA → SEM VIDA

PRIMÁRIA → VIDA ANTIGA (PALEOZÓICA) → BOSQUES E FLORESTAS, PEIXES E ANFÍBIOS.

SECUNDÁRIA → VIDA INTERMEDIÁRIA (MESOZÓICA) → DINOSSAUROS (+ ou – CEM MILHÕES DE ANOS), VULCÕES E TERREMOTOS.

TERCIÁRIA → VIDA NOVA (CENOZÓICA) → MAMÍFEROS → MAMUTES. OS OCEANOS E CONTINENTES QUASE COM APARÊNCIA ATUAL.

QUATERNÁRIA → SURGIMENTO DO HOMEM (ANTROPOZÓICA).

B- DEFINIR HISTÓRIA

CIÊNCIA QUE ESTUDA AS AÇÕES E REALIZAÇÕES DOS HOMENS, DESDE SEU SURGIMENTO ATÉ O PRESENTE.

CIÊNCIA → INVESTIGA FATOS E FONTES → VERDADE

C- IDENTIFICAR AS CIÊNCIAS AUXILIARES DA HISTÓRIA

SOCIOLOGIA → ESTUDA O HOMEN EM SOCIEDADE

ECONOMIA → PRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO, CONSUMO E CIRCULAÇÃO DE RIQUEZAS.

GEOGRAFIA → ESTUDA A SUPERFÍCIE DA TERRA NOS ASPECTOS FÍSICOS E HUMANOS

ANTROPOLOGIA → ESTUDA O HOMEM

PALEONTOLOGIA → FÓSSEIS DE ANIMAIS E VEGETAIS

HERÁLDICA Þ BRASÕES E ESCUDOS

NUMISMÁTICA → MOEDAS

SIGILOGRAFIA → SELOS E TIMBRES

D- NOMEAR AS DIVISÕES DA HISTÓRIA

PERÍODO ANTES DA INVENÇÃO DA ESCRITA → PRÉ-HISTÓRIA (PALEOLÍTICO; NEOLÍTICO; IDADE DOS METAIS)

PERÍODO APÓS A INVENÇÃO DA ESCRITA → HISTÓRIA

HISTÓRIA ANTIGA → INVENÇÃO DA ESCRITA ATÉ 476 d.C (CONQUISTA DE ROMA PELOS BÁRBAROS)

HISTÓRIA MEDIEVAL → 476 d.C ATÉ 1453 ( TOMADA DE CONSTANTINOPLA PELOS TURCOS)

HISTÓRIA MODERNA → 1453 ATÉ 1789 (REVOLUÇÃO FRANCESA)
HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA → 1789 ATÉ OS DIAS ATUAIS.

2009-03-08T12:14:00.000-07:00

Olá pessoal ! este é um aviso para informar-lhes que, a partir deste ano, o blogger de história, vai ser para o sétimo e oitavo ano !
para diferenciarmos os tópicos relacionados a cada ano, o do sétimo continuará na cor preta com detalhes em vermelho, já o do oitavo, além de ter identificação com nome dizendo que é do oitavo será na cor azul!
acredito, que não haverá confusões quando colocarmos em pratica essas diferenças.
espero que vocês tenham entendido, e muito obrigado pela compreensão.

p.s.: segundo aviso, procuro pessoas do sétimo ano que estejam dispostas a fazer parte da direção do blog!

- requisitos:

( ter horário livre para utilizar internet, de preferência que o computador que você venha a utilizar esteja na sua casa !

( deve saber mexer em blog's, saber fazer postagens, e etc ..

( deve ser um(a) aluno(a) responsável, e que principalmente goste de história.

. se você tem interesse em ocupar este cargo na direção, entre em contato com leticia melo !
pode ser pelo orkut, no colégio através da sala 803, ou basta ligar - 96044502!

2008-11-23T18:16:00.001-08:00

É triste ter que estar postando isso mas é com também uma imensa gratificação que agradeço, em nome de todos os alunos do 7º ano , a todos os nosso professores , mas em especial à professora Maria Virginia , que teve grande importância para que este blogger fosse posto em prática. Também pelos seus esforços em ajudar-nos a ganhar conhecimento e aprender um pouco mais sobre a história do nosso país, o que é de fundamental importância; pelo seu empenho em confeccionar as nossa AE’s e IAP’s; e por ser , alem de professora , nossa amiga.
A cada espectativa de vocês caros colegas e amigos, para que a prova estivesse fácil e vocês pudessem obter um bom resultado. Agradecer a todas as impressoras que imprimiram aquelas apostilas do blog. Lembrar do nosso plantão de dúvidas, bastante aproveitante e divertido. O apoio que vocês deram, as cobranças para que fossem colocados os textos, exatamente TUDO, que vivemos esse ano irá ficar guardado em nossas mentes. Espero que vocês tenham gostado do Blogger, tirado bom proveito dele, e até o ano que vem! Boa férias, Feliz Natal e próspero ano novo !
♥

2008-11-03T16:08:00.000-08:00

Estado novo - 1937-1945

• Começou a ditadura fascista (os integrantes apoiavam e estavam no poder);
• Já existia uma constituição antes do golpe, mas se criou outra constituição;
→ Constituição de 1937
• A constituição de 1937 foi fascista, quem escreveu foi Francisco Campos;
• A constiuição de 1937 foi chamada de Polaca ( foi baseada, foi a imagem da constituição da Polônia, que era fascista também);
• Ela dava plenos poderes ao Executivo;
• Os estados seriam governados por interventores nomeados por Vargas, era uma Ditadura;
• Vargas faz uma ressalva, proibiu qualquer partido ou agremiação no Brasil, a AIB é lançada na clandestinidade;

► Atentado Integralista:
• A AIB foi lançada na clandestinidade, os integralistas se sentiram traídos e tentaram tomar o poder, queriam matar Vargas;
• Fazem o Atentado Integralista (1938), o líder foi Plínio Salgado, o movimento fracassou e a maioria das pessoas foi morta ou presa;
• Plínio foi exilado em Portugal;
• A Ditadura começava na verdade;
• O período ditatorial é marcado por uma notória intervenção do Estado em todos os campos, caracterizando um Estado de Tendências totalitárias;• Vargas criou:
• DASP (Departamento de Administração Serviço Público): faz a centralização administrativa, cria a burocracia;
• DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda): foi o primeiro "marketeiro", viu que marketing era bom para o governo, faz propaganda para o governo e estabelece censura. Cria a voz do Brasil (Vargas fala do seu governo para fazer propagandas);
• Obs.: Hoje a voz do Brasil não tem mais a função de antes, pois a informação vem pelos jornais, revistas, televisão, o povo não se interessa mais, as rádios querem acabar com a Voz do Brasil;

► Economia- 1930-1945

• A partir de 1930 o nacionalismo de tendência industrializante fez-se presente. Investimentos: parte do capital privado era oriundo do café paulista. Contudo, a industrialização brasileira foi dinamizada com capital do Estado, pois a iniciativa privada não tinha condições de investir na indústria de base;

► Brasil na Segunda Guerra Mundial

• Eixo X Aliados;
• Eixo (Itália, Alemanha, Japão), tinha tendências totalitaristas, nazi-fascistas e queriam dominar o mundo;
• Aliados (Inglaterra, França, EUA, União Soviética) conta com mais de 52 países;
• O Brasil de 1939 a 1943 fica neutro, pois tinha simpatizantes dos dois lados;
• O Brasil tinha uma posição geoestratégica disputada pelos rivais. A Alemanha oferece dinheiro. Os EUA oferecem financiamento para a construção da CSN (Companhia Siderúrgica Nacional);
• O Brasil declara, então, apoio aos aliados;
• No Rio Grande do Norte é feito uma base-naval;
• O Brasil oferece comida, roupa, enfim suprimentos para a Europa;
• O Brasil é atacado pelos alemães (2 navios brasileiros são afundados). Muitos dizem que os EUA afundaram para obrigar o Brasil a entrar na Guerra apoiando os aliados;
• O Brasil declara guerra ao Eixo;
• De 1943 a 1944 forma-se a Força Expedicionária brasileira ( FEB - são os pracinhas). O maior feito dos pracinhas foi a tomada do Monte Castelo na Itália;
• Os pracinhas tiveram a aproximação com os EUA, passaram a adotar idéias democráticas;
• Getúlio Vargas convoca finalmente as eleições;
• O canditado de Vargas era Dultra. O exército era contra o Governo de Vargas, queria a saída dele;
• Getúlio lança o "Queremismo" (Queremos Getúlio), era o movimento que pedia que Getúlio ficasse. Vargas pagou os manifestantes pra que ocorresse esse movimento, eles eram sindicalistas e operários, que viam Getúlio como pai de defensor dos pobres. Esse movimento começa a crescer;
• O exército temendo que Vargas não saísse do poder se precipita e promove um Golpe Preventivo para garantir as eleições;
• Promoveu-se um golpe preventivo para garantir democracia, dá-se um Golpe para ter democracia, é no mínimo contraditório;
• Getúlio foi deposto e torna-se senador nas eleições de 1945 e continua a campanha pró-Dultra, apóia Dultra, que é eleito.

► Dultra - 1946-1950

• Dultra efetiva em 1945 as eleições, para isso tinha que ter partidos, os quais foram excluídos na Ditadura de Getúlio Vargas;
• Surge o Pluripartidarismo e tem a Anistia de presos políticos;
• Luiz Carlos Prestes é liberado e cria o PCB e é eleito senador, assim como Getúlio e Jorge Amado;
• Pluripartidarismo:
• PCB (esquerda): Líder: Luiz Carlos Prestes;
• UDN (direita): grandes latifundiários, empresários internacionais;
• PSD (moderados de direita): moderados, pequenos proprietários, elite, são patrões, é de direita. Líder: Getúlio;
• PTB (esquerda): proletários, funcionários. Líder: Getúlio. Vargas se elegeu por ele.
• PTB + PSD X UDN;
• O PSD é o maior partido do Brasil, tem a elite e o maior potencial de crescimento, projeção na política nacional;
• Convoca-se a Assembléia Nacional Constituinte e cria-se a Constituição de 1946.

► Constituição de 1946:

• Foi uma constituição promulgada;
• Teve participação comunista (Prestes);
• Teve idéias liberais e democráticas;
• Teve equilíbrio dos três poderes;
• Teve eleições para todos os cargos;
• Foi mantido os avanços sociais (Defesa da Mulher, leis trabalhistas);
• Foi proibido ao executivo cassar mandados de fechar partidos.
• Tem-se o início da bipolarização do mundo pós-guerra: URSS X EUA;
• O Brasil é pressionado e ocorre o alinhamento com os EUA, é uma espécie de entreguismo no nacionalismo. Tem a entrada das multinacionais no Brasil, com a Standart Oil (Esso hoje);
• O governo de Dultra teve uma política anticomunista;

► Política Econômica - SALTE

• Dultra faz um plano econômico: o SALTE (Saúde, Alimentação, Transporte e Energia);
• Durante o governo ele permite a entrada de capital estrangeiro;
• O SALTE deveria desenvolver infra-estrutura para receber as multinacionais;
• Dultra se aproxima dos udenistas;
• É chamado de entreguista;
• O SALTE foi um fracasso, não conseguiu alcançar as suas metas;
• Dultra termina com um governo fraco, foi um governo liberal e democrático ( A constituição de 1946 foi promulgada);
• Em 1950 há eleições para presidente;
• PTB: Getúlio Vargas;
• UDN: Eduardo Gomes- apoiado por Dultra.
• Vargas vence com 48 % dos votos;
• A UDN quis dar um golpe argumentando que Vargas não havia atingido 50% dos votos, não havia nenhuma lei que dizia a respeito, foi uma mobilização superficial.

► Segundo o Governo de Getúlio Vargas- 1951-1954

• Foi um governo nacionalista de populista;
• Controla a economia, estimula a produção interna, proíbe a entrada de capital estrangeiro, investe na poupança interna, nas indústrias, é um governo voltado para os sindicatos;
• Lança o marco de seu governo “O Petróleo é nosso” que se tornou um movimento de massa;
• Vargas começa a ser criticado pelos udenistas, multinacionais do EUA, empresários entreguistas e outros;
• Movimentos operários reivindicavam o aumento do salário mínimo, mas Vargas está sendo prensado e pressionado pelos dois lados, não pode dar aumento pois está sendo pressionado pela oposição dos udenistas;
• Em 1953 nasce uma grande estatal a Petrobrás, que monopolizava o refino e a extração. Foi um grande feito de Vargas. A Esso e a Shell são prejudicadas, pois não podiam refinar o petróleo. As Bacias atualmente são leiloadas;
• No Estado Novo Vargas fez a CSN, no período democrático fez a Petrobrás, são os dois grandes feitos de Vargas;
• Vargas estava pressionado pelos operários e pelos empresários;
• João Goulart (Jango) era o ministro do trabalho, faz uma proposta oferecendo 100% de aumento do salário mínimo. Vargas demite o ministro. Jango sai como vítima, com prestígio. O aumento se concretiza em 1 maio de 1954;
• A imprensa passa a criticar o governo de Vargas, são críticas cada vez mais fortes;
• Crítico que se destaca é Carlos Lacerda (udenista e conservador). As críticas passam a ser violentas. Carlos sofre atentado, o major que acompanhava ele morre, com as investigações chega-se a Gregório Fortunato (segurança de Vargas só poderia ter feito a mando de Vargas);
• A aeronáutica e o exército pedem a renúncia incondicional de Vargas
• Em 24 de agosto de 1954 Getúlio Vargas escreve uma carta e comete suicídio;
• O suicídio de Vargas deve ser visto como um ato político, seu corpo criou símbolo de luta contra a oposição;
• Vargas deixa seu legado a João Goulart;
• O vice de Vargas era Café Filho. Durante seu governo as forças udenistas se organizam e influenciam bastante na sua administração;
• Ocorrem as Eleições de 1955;
• O PSD e o PTB querem alcançar o poder;
• O candidato para presidente é do PSD que é Juscelino Kubitschek e o vice é do PTB que é João.

► Juscelino Kubitschek- 1956-1961

• Juscelino Kubitschek- JK, faz uma política econômica baseada no nacional desenvolvimento, mas tem “entreguismo” na economia- Plano de metas 50 anos em 5;
• Plano de Metas: Transporte (rodovias- Indústrias de Bens de Consumo Duráveis- automobilística); Saúde; Educação; Energia (para desenvolver essa meta pegou inúmeros empréstimos triplicando a dívida externa);
• JK criou a SUDENE (Superintendência para Desenvolvimento do Nordeste), volta então a fazer política para viabilizar a Integração Nacional;
• JK constrói Brasília e muda a capital do Rio de Janeiro para Brasília;

► Jânio Quadros- 1961

• Comparação de Collor com Jânio Quadros;
• Ambos foram eleitos por partidos pequenos: Collor (PRN) e J. Quadros (PSD);• Receberam apoio dos grupos de direita;
• Campanha anticorrupção;
• Collor é neopopulista e J. Quadros era populista;
• Todos os dois governos não terminaram o mandato;
• O governo de J.Quadros durou apenas 7 meses.
• Quadros fez uma política extremamente moralista e nacionalista, foi criticado pela sociedade;
• Faz a demissão de funcionários públicos (fiscais) e contrata funcionários novos ligados a ele, ao seu partido;
• Proibiu o uso de biquínis na praia de Copacabana;
• Surgiu nesse período a primeira feminista Leila Diniz;
• Proibiu a rinha (briga de galo);
• Proibiu lança-perfume;
• Proibiu jogo durante a semana na corrida de cavalo;

► João Goulart(Jango)- 1961-1963

• O exército decreta que assim que Jango chegasse da China no Brasil ele seria preso, por comunismo, o vôo de Jango não desce no Rio de Janeiro e sim no Rio Grande do Sul, pois aí tinha apoio do Governador do RS- Lionel Brizola- que daria apoio e cobertura a Jango;
• Lionel Brizola (RS) inicia, cria um movimento que chama “Cadeia da Legalidade”, pregava a legalidade da posse de Jango, que por lei era garantida à posse dele, para qualquer tipo de político era garantida;
• O governador de Goiás Mauro Borges, também aderiu ao movimento de Brizola e isso acaba lhe custando o cargo em 1964,é deposto na implantação da Ditadura;
• Firma-se um acordo entre o exército e Jango,para lhe garantir a posse;
• Criasse o Parlamentarismo em 1961;

→ Parlamentarismo:
• Presidente: João Goulart- Jango, não governa na verdade;
1° ministro: Tancredo Neves: sintonia com os militares e com os grupos de oposição ao governo de Jango;

→ Plebiscito de 1963
• Faz-se o Plebiscito em 1963 para escolher entre Presidencialismo ou Parlamentarismo como forma de governo, Jango só aceitaria o Parlamentarismo, se o povo assim escolhesse;
• 1963 > 2 milhões devotos para o parlamentarismo, 10 milhões para o presidencialismo;
• Problema da época: crise econômica gerada pela alta dívida externa;
• Com o presidencialismo deu-se plenos poderes para o presidente da República, que era Jango;
• Jango então pregou as reformas de base:
• Educacional;
• Tributária;
• Urbana;
• Agrária (Liga Camponesa);
• Eleitoral (para analfabeto votar);
• Lei de remessa de lucros.

• Com a decisão do presidencialismo volta plenos poderes para o presidente, Jango como presidente apresenta à população “reformas de base”. Foram realmente metas propostas pelo Governo e não os planos de maquiagem que acontecem na atualidade ( distribuição de cestas básicas, asfaltos malfeitos, etc.);
• Reformas de Base ( Cinco pontos);
• Reforma educacional, proibiu escolas particulares e 15% dos lucros nacionais seriam destinados à educação;
• Reforma tributária, os impostos seriam proporcionais ao lucro pessoal;
• Reforma urbana, as pessoas com mais de uma casa, teriam que dar as casa excedentes ao governo, ou seja, vender as casas a preço baixos;
• Reforma Agrária, terras com mais de 600 hectares teriam que ser distribuídas, faria-se a reforma Agrária;
• Reforma Eleitoral, analfabetos passariam a votar;
• Lei da remessa de lucros, nada poderia ser mandado para fora do país, os lucros deveriam ser reinvestidos no Brasil.
• Conseqüentemente só os proprietários apoiariam o Governo, revolta nas demais classes, inclusive a Classe Média se opõe as reformas de Base de Jango, pois vê seus interesses ameaçados;
• Jango assina um comício (“Comício dos 100 mil”) a ata instituindo a reforma Agrária;
• Ocorre a “Passeata da Família com Deus pela Liberdade”, era a passeata da oposição ao governo de Jango, era formada pela classe média, pela igreja, por todos contra;
• O exército só estava esperando o apoio do povo, então, coloca os tanques na rua e depõe Jango e os militares assumiram o poder. Foi em 31/03/1964. E em 01/04/1964 faz-se o AI-1, que depunha Jango.

2008-09-17T18:54:00.002-07:00

INFORMAÇÕES EXTRAS:

. Sobre Nazi-Facismo

- quadro comparativo:

Diferenças:
→ nazismo - tinham ódio aos Judeus.

Semelhanças:
→ Governo totalitário,
→ Controlar a nação na mão de uma só pessoa,
→ Controle de um único partido político,
→ Nacionalista,
→ Ausência de liberdade.

. Sobre o Governo de Vagas:
- é importante você saber algumas das medidas dotas por Vargas em seu governo:

• Governo Provisório -
→ Suspendeu a vigência da constituição de 1891
→ Nomeou interventores, em substituição aos governadores estaduais ( tais interventores que eram tenentes)

• Nova Constituição -
→ Voto secreto e o voto feminino,
→ criação do salário mínimo,
→ Jornada de trabalho de oito horas,
→ férias remuneradas obrigatórias.

Funding Loan:

• Na economia, Campos Sales decidiu que a resolução do problema da dívida externa era o primeiro passo a ser tomado. Em Londres, o presidente e os ingleses estabeleceram um acordo, conhecido como "funding loan". Com esse acordo, suspendeu-se por 3 anos o pagamento dos juros da dívida; suspendeu-se por 13 anos o pagamento da dívida externa existente; o valor dos juros e das prestações não pagas se somariam à existente; a dívida começaria a ser paga em 1911, com o prazo de 63 anos com juros de 5% ao ano; as rendas da alfândega do Rio de Janeiro e Santos ficariam hipotecadas aos banqueiros ingleses, como garantia.

2008-09-17T18:43:00.000-07:00

Revisão:

Assuntos →
• Revolução de 1930
• Governo Provisório
• Governo constitucional
• Estado Novo

ATIVIDADE DE HISTÓRIA

1- Explique as razões da revolução de 1930. Para organizar sua resposta, propomos os seguintes passos: (Pág. 142)

a) A crise das Oligarquias
b) O tenentismo
c) A formação da Aliança Liberal
d) A morte de João Pessoa

2- Identifique as principais medidas do Governo Provisório (Pág. 154)

3- Explique as causas e sonsequências da Revoluação Constitucionalista de 1932 (Pág. 155 e 156)

4- Quais as principais características da Constituição de 1934 e 1937 (Pág. 156 e 160)

5- Defina o Nazizmo e Facismo (Pág. 161)

2008-09-15T15:07:00.000-07:00

REVOLUÇÃO DE 1930

• O GOVERNO SE PREPARA PARA AS ELEIÇÕES PRESIDENCIAIS DE 1929.

• CONCORRIAM DOIS CANDIDATOS PRINCIPAIS; PELA SITUAÇÃO, JÚLIO PRESTES E, PELA OPOSIÇÃO, REPRESENTADA PELA ALIANÇA LIBERAL, GETÚLIO VARGAS.

• A ALIANÇA LIBERAL REUNIA AS OLIGARQUIAS DE MINAS GERAIS, RIO GRANDE DO SUL E PARAÍBA.

• PARA DERROTAR O CANDIDATO OFICIAL, A ALIANÇA LIBERAL ORGANIZOU UM PROGRAMA QUE PROCURAVA ATENDER AO DESCONTENTAMENTO DOS DIVERSOS SETORES DA POPULAÇÃO, INCORPORANDO A REGULAMENTAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO, A INSTITUIÇÃO DO VOTO FEMENINO.

• O RESULTADO DAS ELEIÇÕES FOI A VITÓRIA DE JÚLIO PRESTES.

• A OPOSIÇÃO DENUNCIOU FRAUDES NA VOTAÇÃO E, COM O ASSASSINATO, NA PARAÍBA DE JOÃO PESSOA TEVE UM MOVIMENTO COM O APOIO DOS TENENTES.

• WASHINGTON LUIS FOI DEPOSTO E O CANDIDATO ELEITO IMPEDIDO DE TOMAR POSSE.

• O COMANDO DO PAÍS FOI OCUPADO POR UMA JUNTA E, UM MÊS DEPOIS, ENTRA PROVISORIAMENTE AO CANDIDATO GETÚLIO VARGAS.

O GOVERNO PROVISÓRIO

• A TRÊS DE NOVEMBRO DE 1930, GETÚLIO VARGAS ASSUMIU PROVISORIAMENTE A CHEFIA DO GOVERNO BRASILEIRO.

• O GOVERNO SUSPENDEU A VIGÊNCIA DA CONSTITUIÇÃO DE 1891.

• AFASTOU DO PODER A INFLUÊNCIA DOS POLÍTICOS DO PARTIDO REPUBLICANO PAULISTA (PRP).

• NOMEOU INTERVENTORES, EM SUBSTITUÇÃO AOS GOVERNADORES ESTADUAIS.

REVOLUÇÃO CONSTITUCIONALISTA

• A NOMEAÇÃODE UM INTERVENTOR CIVIL NATURAL DE SÃO PAULO.

• NESSE EPISÓDIO 4 ESTUDANTES FORAM MORTOS.

• O OCORRIDO SERVIU DE CAUSA IMEDIATA PARA O IUNÍCIO DA REVOLUÇÃO DE 1932.

APÓS INTENSA MOBILIZAÇÃO COM A DEROTA DOS PAULISTAS PELO MENOS UM DOS SEUS OBJETIVOS FOI ALCANÇADO: O RETORNO DO BRASIL AO REGIME CONSTITUCINAL.

CONSTITUIÇÕES
1934

• O VOTO SECRETO E O VOTO FEMENINO.
• CRIAÇÃO DO SALÁRIO MÍNIMO.
• JORNADA DE TRABALHO DE OITO HORAS.
• FÉRIAS REMUNERADAS OBRIGATÓRIAS.

1937
• OUTORGADA POR VARGAS INSTITUI NO BRASIL UM SISTEMA POLÍTICO DITATORIAL.
• FORAM ABOLIDOS OS PARTIDOS POLÍTICOS E O CONGRESSO NACIONAL.

NAZI-FASCISMO
• A ONDA NAZI-FASCISTA CHEGOU AO BRASIL EM 1932.
• É UM REGIME TOTALITÁRIO.
• NACIONALISTA.
• EXISTÊNCIA DE UM ÚNICO PARTIDO.
• AUSÊNCIA DE LIBERDADE.
• PROPAGANDA CONTROLADA.

REPÚBLICA

2008-09-06T12:17:00.000-07:00

A)Tempo:

1894-1930.

B)Economias:
B.1) Cafeicultura
B.2) Extrativismo vegetal
B.3)Borracha.

C)Política:
• A República Velha, no período oligárquico (1894-1930), foi marcada por uma política chamada Política do Café-com-Leite;
• O Café era representado por São Paulo e quem mandava era o Partido Republicano Paulista- PRP. São Paulo era importante, pois era o principal estado, o mais rico, tinha a economia mais forte;
• O Leite era representado por Minas Gerais, o Partido Republicano Mineiro- PRM era importante, pois era o maior colégio eleitoral, tinha grande número de alfabetizados, eleitores então;
• Essa política foi a nível Federal;
• Na esfera estadual existia a Política dos Governadores, que era a garantia do apoio dos Governos estaduais à Presidência. Era na verdade uma troca de favores, o Governo Federal apóia, da mais regalias aos estados que em troca apóiam o Governo Federal;
• E os Governos estaduais para conseguirem votos dos eleitores, que são controlados pelos coronéis, oferecem aos coronéis obras, regalias, cargos públicos, financiamentos, etc.

• É uma política de auxílio mútuo entre as três esferas: municipal, estadual e federal;
• Criou-se uma Comissão de Reconhecimento (Salvacionismo) na Política dos Governadores para impedir que eleitos de coronéis não ligados a política do auxílio mútuo (“uma mão lava a outra”) continuassem no poder, fizessem oposição ao governo vigente, à política vigente. Esse Comitê do Reconhecimento tirava esses opositores do poder, era a política da degola (impedia posse do eleito). Quando não resolvia pacificamente, tinha intervenção militar (exército), os tenentes comandavam essas comissões, vão com o tempo tomando consciência dos problemas do Brasil.

→ Prudente Morais - 1894-1898
. Primeiro presidente civil;
. Guerra de Canudos;
. Iniciou a consolidação da Oligarquia Cafeeira.

→ Campos Sales - 1898-1902
. Instituiu a Política dos Governadores;
. Coronelismo;
. Funding-Loan.

→ Rodrigo Alves - 1902-1906
. Apogeu da Borracha;
. Governo estável;
. Comprou o Acre (1903) da Bolívia: Tratado de Petrópolis feito pelo Barão de Rio Branco;
. Modernizou o Rio de Janeiro;
. Revolta da Vacina.

→ Afonso Pena - 1906-1909

· DEU SEQÜÊNCIA ÀS OBRAS PÚBLICAS DA GESTÃO ANTERIOR;

· PROMOVEU REFORMAS NA MARINHA E NO EXÉRCITO;

· INSTITUIU O SERVIÇO MILITAR;

· ESTIMULOU A IMIGRAÇÃO (DE ITALIANOS, ALEMÃES, POLONESES, RUSSOS).

→ Nilo Peçanha - 1909-1910
. Abalo da ordem oligárquica.

→ Hermes da Fonseca - 1910-1914
. Política de Salvações;
. Revolta da Chibata- 1910;
. Guerra do Contestado- 1914.

→ Venceslau Brás - 1914-1918
. Governou durante a I Guerra Mundial;
. Enfrentou: greves de movimentos anarquistas, sindicalistas e de imigrantes revoltados; seca arrasadora; gripe espanhola;
. Venceu o Contestado;
. Surto Industrial > Substituição de Importações começa aí.

→ Delfim Moreira - 1919
. Assume e faz governo de transição, convoca e prepara novas eleições.

→ Epitácio Pessoa- 1919-1922
. Foi um intervalo da política de café com leite;
. Deu atenção ao Nordeste;
. Faz 500 km de ferrovia no NE;
. Faz 200 açudes e 220 poços no NE.

→ Arthur Bernardes- 1922-1926
. Tenentismo: Revolta do Forte de Copacabana ou 18 do Forte;
. 2ª Revolta Tenentista- 1924;
. Coluna Prestes.

→ Washington Luís- 1926-1930
. Quebra da bolsa de Nova York em 1929;
. Fim da política do Café-com-leite entre SP e MG, pois indicou Julio Prestes, outro paulista ao governo, deveria ter indicado um mineiro;
. Minas une-se ao RS, ANL- aliança nacional libertadora lança Getúlio Vargas para presidente, ocorre fraude, perdem a eleição;
. Revolução de 1930- Getúlio assume o poder.

D)Política Econômica:
> Encilhamento
Trabalhado no tópico de mesmo nome na República da Espada.

> Política Econômica pós-encilhamento
Trabalhado no tópico de mesmo nome na República da Espada.

> Substituição das Importações

• Tempo: 1914-1920;
• Produção de bens internos e diminuição da importação de produtos devido a 1ª Guerra Mundial. Ocorre a substituição das importações por produtos produzidos internamente nas indústrias brasileiras;
• Ocorre o surto industrial e os produtores colocam os operários para trabalharem de 12 para 18 horas, para aumentar a produção;
• Em 1918 ocorre à primeira greve dos operários, foi o resultado do abuso da substituição de importações;
• Foi uma Greve Geral e ilegal, pois os Sindicatos eram proibidos no Brasil. Mas os italianos imigrantes trazem idéias anarquistas e formam, assim, o sindicalismo, sindicatos clandestinos;
• A Greve foi Geral, foi ilegal e reprimida pelo Estado com violência, além de dispersar as greves, obrigava os trabalhadores a irem para as fábricas trabalhar, era estado de quase escravidão;
• Surgiram vários movimentos sociais, as pessoas adquirem espírito de revolta e renúncia.

República das Oligarquias: Movimentos Sociais

→ Canudos- 1893-1897

1-Tempo: 1893-1897;

2-Local: Arraial Belo Monte, cidade próxima do Rio Vaza-Barris no Estado da Bahia.

3-Líder: O líder era Antônio Conselheiro.

4-Características:
• O movimento é rural messiânico;
• Prudente Morais era o presidente nesse período;
• O movimento foi anti-republicano, mas não era monarquista. No entanto, foi taxado de monarquista pelo governo, essa era a alegação do governo para destruir Canudos, é a sua desculpa;
• Antônio Conselheiro chegava nas colônias e aconselhava as pessoas em aspectos matrimoniais, econômicos e jurídicos. Daí a origem da alcunha “Conselheiro”. Aconselhava as pessoas a não pagarem impostos e isso originou problemas com o governo da Bahia;
• Conselheiro pregava a religião católica, mas não podia faze-lo legalmente pois não era parte do clero, atrita-se também com a Igreja, mesmo assim, várias pessoas escutam-no e passam a segui-lo;
• Conselheiro e seus seguidores saem das peregrinações entre as cidades e montam uma cidade nas terras que pertenciam a família de Conselheiro. A região era seca e pobre, era próxima do Rio Vaza-Barris;
• A cidade foi chamada de Arraial Belo Monte;
• Plantavam na cidade e não havia fome;
• A sociedade era coletiva e foi baseada na Bíblia;
• Tinha forte presença e influência religiosa no movimento;
• A cidade foi habitada por 30.000 habitantes;
• O Arraial Belo Monte era um péssimo exemplo para o governo vigente, poderia aparecer novos Canudos e novos Conselheiros;
• Canudos, então, deveria ser destruído como exemplo, essa foi a verdadeira razão da destruição de Canudos e não que o movimento era monarquista.

5-Resultados:
• O Governo promoveu expedições militares contra Canudos;
• O clima semi-árido influenciou na derrota do Exército do Governo;
• A 1ª Expedição foi composta de 300 homens, promovida pelo Governo da Bahia, foi derrotada por Canudos;
• A 2ª Expedição foi de 700 homens, promovida novamente pelo Governo da Bahia, foi também derrotada por Canudos;
• O Governo Federal resolve intervir e desvia a atenção dos problemas do Governo de Prudente de Morais para a Guerra de Canudos;
• Moreira César era um herói do exército brasileiro da Revolta da Armada (RJ) e da Revolta Federalista (Sul), no governo de Floriano;
• Moreira César promoveu a 3ª Expedição com 1000 homens do exército e foi derrotado, e ele morto;
• A 4ª Expedição foi para vingar a 3ª, reuniu-se soldados de todo o Brasil, foram 8000 homens e, então, massacraram Canudos. O movimento foi violentamente reprimido, do qual restou poucos sobreviventes;
• Junto com os soldados da 4ª Expedição foi Euclides da Cunha, era escritor e escreveu o livro “Os Sertões”, que dá a impressão real da 4ª Expedição. Seu livro “Os Sertões” é dividido em:
A terra: terra ruim, árida, seca, pobre, relevo acidentado, descreve toda a região do conflito rigorosamente;
• O homem: sertanejo, descreve o homem forte do sertão, que tinha motivos para lutar;
• A luta: mostra a guerra cruel, na qual os soldados raivosos massacraram Canudos, não sobreviveu ninguém, mataram inclusive os reféns.

→ Revolta da Vacina- 1906

1-Tempo: 1906.

2-Local: Rio de Janeiro.

3-Líderes: Essa revolta não teve um líder ou líderes específicos e relevantes, foi um movimento popular, no qual a população comum se uniu e se revoltou.

4-Características:
• Foi no governo de Rodrigo Alves (O presidente anterior foi Campos Sales e o governo estava bem, estável);
• Foi a primeira revolta urbana;
• Rodrigo Alves fez como seu principal projeto a reurbanização do Rio de Janeiro, quer fazer do Rio uma cidade moderna, similar a Paris. O Rio era o cartão de visita do Brasil e era a capital;
• O centro do Rio possuía vários cortiços, eram casas de pobres. Rodrigo quer acabar com esses cortiços no centro e levar os seus moradores para fora da cidade, para a periferia, para os morros, surgem as favelas;
• Os moradores dos cortiços não queriam sair de suas casas, então, Rodrigo Alves cria o projeto “Bota Abaixo”, que expulsava as pessoas de suas casas e as destruía;
• Rodrigo Alves criou dois projetos: “Bota Abaixo” e “Saneamento”;
• O projeto de “Saneamento” era para controlar e erradicar doenças como a peste bubônica, a febre amarela e a varíola;
• Para efetivar esse projeto de “Saneamento” criou-se o Ministério da Saúde e o Ministro foi Oswaldo Cruz;
• Oswaldo Cruz lançou o projeto para erradicar a peste bubônica e a febre amarela. Criou-se os Soldados da Saúde e lançou-se projetos de saúde, como a destruição de bens, poços, para acabar com a pulga que proliferava a peste bubônica e para acabar ainda com o mosquito transmissor da febre amarela. Foi uma ação violenta;
• Para acabar com a varíola importou-se vacina da França, mas importou-se poucas seringas. Importou seringas somente para os ricos, para a elite. Os pobres e a população em geral revoltaram-se com o método de vacinação da varíola, no qual a vacina era inserida num corte na virilha;
• A vacinação da varíola foi o pretexto da revolta, que durou 3 dias.

5-Resultados:
• A revolta da Vacina durou 3 dias;
• A população revoltou-se contra a Reurbanização do Rio de Janeiro e contra a falta de respeito e a violência na aplicação do projeto de “Saneamento”;
• A população revoltou-se contra os projetos de Rodrigo Alves: “Bota Abaixo” e “Saneamento”.

→ Revolta da Chibata- 1910

1-Tempo: 1910.

2-Local: Rio de Janeiro.

3-Líder: O líder era João Cândido, o Almirante Negro.

4-Características:
• O Governo é de Hermes da Fonseca;
• A marinha era a instituição mais antiga e conservadora. Aplicava castigos físicos contra os marinheiros;
• Os marinheiros revoltaram-se contra os castigos físicos;
• Os marinheiros, sob a liderança do Almirante Negro, conseguem o controle do navio Minas Gerais e apontaram os canhões do navio contra o Rio de Janeiro;
• As suas reivindicações eram:
· fim dos castigos físicos;
· aumento de salários;
· melhor alimentação;
· anistia pelo crime.

5-Resultados:

•Os marinheiros se renderam pensando que seriam atendidas suas reivindicações, mas eles são presos e levados para o Rio Amazonas como prisioneiros e sofrem desterro lá, são expulsos do Brasil.

→ Contestado- 1914

1-Tempo: 1914.

2-Local: É numa região entre o Paraná e a Santa Catarina.

3-Líder: Monge Zé Maria.

4-Características:
• O governo é de Hermes da Fonseca;
• Envolve o Paraná e Santa Catarina;
• Havia uma área no Estado de Santa Catarina, que estava abandonada, legalmente era da Argentina. Rio Branco, era embaixador do Brasil (é considerado o maior embaixador brasileiro) ele conseguiu fazer um acordo político e a região passou a ser brasileira. A região passou, então, a ser contestada pelos 2 Estados ( Paraná e SC), daí a origem do nome;
• Para se fazer a estrada de ferro entre Porto Alegre e São Paulo, foi desapropriada 10 km ao redor da estrada em todo o percurso. Existiam minifúndios nessas áreas, foram desapropriadas e as pessoas ficaram sem terra. Os empregados que trabalharam na obra da construção da ferrovia, foram despedidos no final da obra e integraram-se aos pequenos proprietários sem terra;
• O Monge Zé Maria foi o líder do movimento;
• O movimento foi messiânico, pois pregou que a terra pertencia a todos;
• Então, sob a liderança do Monge Zé Maria as famílias invadem a região do Contestado, promovendo o assentamento (pequenos proprietários familiares) de 14 mil sem terras, finalmente foram assentados.

5-Resultados:
• Ocorreu uma intervenção violenta do exército, foi uma Guerra que matou 12 mil pessoas;
• Toda essa terra do Contestado (100 mil hectares), foi doada para uma madeireira inglesa, que ia explorar a madeira da região e manda-la à Europa, ia utilizar como meio de transporte até São Paulo os trens de ferro. A ferrovia foi construída com esse objetivo.

6-Canudos X Contestado:
• Igualdade: os dois movimentos são messiânicos, rurais, tem líderes carismáticos, regionais e foram massacrados no final e ambos trataram da questão agrária (luta pela terra);
• Desigualdade:
. Canudos: lutou contra expedições e foi derrotado por uma expedição, teve propriedade coletiva e o camponês em Canudos não tinha terras, era pobre;
. Contestado: foi uma Guerra, teve assentamento dos pequenos proprietários familiares sem terra e os camponeses são ex-proprietários.

voltada para a aristocracia, para a elite;

DO TENENTISMO À REVOLUÇÃO DE 1930

A PARTIR DOS ANOS DE 1920, CRESCEU A OPOSIÇÃO ÀS OLIGARQUIAS CAFEEIRAS NO BRASIL.

ENTRE 1927 E 1929, A EXPORTAÇÃO DE CAFÉ COMEÇOU A DESPENCAR, EMBORA A SUA PRODUÇÃO AUMENTASSE.

EM 1929, O COMÉRCIO EXTERNO FOI DEFINITIVAMENTE PREJUDICADO POR UMA CRISE MUNDIAL, DEFLAGRADA PELA QUEBRA DA BOLSA DE VALORES DE NOVA YORK.

ISSO PROVOCOU UMA PROFUNDA RECESSÃO ECONÔMICA NOS ESTADOS UNIDOS E NA MAIORIA DOS PAÍSES CAPITALISTAS, ACARRETANDO DESEMPREGO, REDUÇÃO DO CONSUMO, QUEDA DA PRODUÇÃO, FALÊNCIAS, ETC.

COM UMA POLÍTICA VOLTADA PARA O CULTIVO E A COMERCIALIZAÇÃO DO CAFÉ, OS GOVERNOS DA PRIMEIRA REPÚBLICA GERARAM O DESCONTENTAMENTO DE AMPLOS SETORES DA SOCIEDADE BRASILEIRA. ENTRE ELES OS MILITARES.

ESSES MILITARES (TENENTES) SENTINDO-SE PREJUDICADOS PELO SISTEMA POLÍTICO QUE SÓ FAVORECIA OS GRANDES FAZENDEIROS, PELAS FRAUDES NAS ELEIÇÕES E PELA CORRUPÇÃO, SE REVOLTARAM E, POR DIVERSAS VEZES, LUTARAM CONTRA O GOVERNO.

> A PRIMEIRA REVOTA TENESTISTA OCORREU NO DIA 5 DE JULHO DE 1922, NO RIO DE JANEIRO. O ESTOPIM FOI A ORDEM DO GOVERNO PARA FECHAR O CLUBE MILITAR E PRENDER SEU PRESIDENTE, O MARECHAL HERMES DA FONSECA, EX-PRESIDENTE DA REPÚBLICA. O MOTIVO PARA ORDEM FORAM AS INDISPOSIÇÕES SURGIDAS NA CAMPANHA ELEITORAL, ENTRE O CANDIDATO DO GOVERNO E O MARECHAL.

SENTINDO-SE DESPRESTIGIADOS, OS OFICIAIS QUE SERVIAM NO FORTE DE COPACABANA REALIZARAM UM LEVANTE ARMADO. FORAM CERCADOS PELAS TROPAS DO GOVERNO E MUITOS SE ENTREGARAM. ENTRETANTO 17 OFICIAS E UM CIVIL, RESOLVERAM DEIXAR O FORTE COM A DECISÃO DE ENFRENTAR AS TROPAS DO GOVERNO. CAMINHARAM ENTÃO PELA PRAIA DE COPACABANA.

AS FORÇAS GOVERNAMENTAIS INICIARAM OS DISPAROS, OS REVOLTOSOS RESPONDERAM. DOS DEZOITO, APENAS DOIS SOBREVIVERAM. ESSE EPISÓDIO FICOU CONHECIDO COMO OS 18 DO FORTE DE COPACABANA.

A COLUNA PRESTES

SOB A CHEFIA DE LUÍS CARLOS PRESTES E MIGUEL COSTA, FORMOU-SE A COLUNA PRESTES, QUE PRETENDIA LEVAR A REVOLUÇÃO AO INTERIOR DO BRASIL, COM O OBJETIVO DE PROMOVER NOVOS LEVANTES. COM O REDUZIDO EFETIVO DE APROXIMADAMENTE 1.300 HOMENS, TEVE INÍCIO A GRANDE A LONGA MARCHA, QUE SE ESTENDEU POR MAIS DE 24.000KM.

A LONGA MARCHA FOI CONCLUÍDA EM FEVEREIRO DE 1927, NA BOLÍVIA, PERTO DA NOSSA FRONTEIRA SEM CUMPRIR SEU OBJETIVO IMEDIATO: DISSEMINAR A REVOLUÇÃO NO BRASIL.

A REVOLTA DO FORTE DE COPACABANA E A COLUNA PRESTES NÃO CONSEGUIU O NECESSÁRIO APOIO DA OPINIÃO PÚBLICA PARA A ACEITAÇÃO DE SUAS TENDÊNCIAS REFORMISTAS.

A POLÍTICA DO CAFÉ-COM-LEITE E A CONSEQUENTE HEGEMONIA DE SÃO PAULO E MINAS GERAIS TIVERAM SEU PONTO DE RUPUTURA NA SUCESSÃO DE WASHINGTON LUÍS

A VITÓRIA DA REVOLUÇÃO DE 1930 E A ASCENSÃO DE GETÚLIO VARGAS AO PODER ENCONTRARAM GRANDE RECEPTIVIDADE POR PARTE DO TENENTISMO.

2008-08-15T18:18:00.000-07:00

COMO FAZER UMA RESENHA

Ao analisar um filme, é preciso considerar que o autor fez um corte da realidade, observou-a sob determinado ângulo e fez seleções. Em seguida é preciso analisar as imagens, os diálogos. Todos esses recursos revelam maneira diferente de contar uma história.

Estrutura de resenha de filmes:

a) Sinopse - Um máximo de cinco linhas que revela o que estará contido no roteiro da aventura. São poucas linhas que devem dar uma idéia geral de toda a história.

b) História - Geralmente esta é a parte maior da resenha, pois embora escrita de forma resumida, pode chegar a 25. É desejável que a resenha não conte o final da história, instigando a curiosidade em quem já leu ou assistiu ler ou rever.

c) Ambientação - Parte geralmente muito pequena, que fica em torno de 5 a 10 linhas, pois é uma breve descrição dos locais onde passam-se as ações da aventura.

d) Personagens - Todos os principais que participam da história.

e) Ficha Técnica - Nome do livro ou filme, Roteiro, Diretor, etc.

f) Depoimento: Sua opinião pessoal sobre a aventura resenhada: história, arte, personagens, etc...

DICA DA PROFESSORA

2008-08-15T18:14:00.000-07:00

DIVERSÃO E ARTE

MUSEU DE ARTE MODERNA DA BAHIA

☻ Maior museu de arte moderna do Nordeste, expõe cerca de mil quadros, esculturas, gravuras e tapeçarias. Entre os artistas que integram o acervo estão Carybé, Tarsila do Amaral e Portinari.

☺Como ir O museu fica na Av. Contorno, s/nº. Aberto de terça a domingo, das 13h às 19h. Aos sábados até 21h.